安徽 北京 重庆 福建 广东 甘肃 广西 贵州 河南 河北 湖北 湖南 海南 黑龙江 江西 辽宁

江苏 吉林 宁夏 内蒙古 青海 山东 陕西 四川 山西 上海 深圳 浙江 天津 新疆 云南 西藏

教师资格初中音乐《嘎达梅林》教学设计

http://jiangxi.hteacher.net 2023-10-13 15:39 江西教师资格证 [您的教师考试网]

3.教师分别范唱高低声部,学生跟唱旋律。

4.完整演唱谱例,引导学生分声部进行双声部演唱,在演唱过程中发现同学们配合不够默契,教师再次引导学生多次熟悉低声部,最后分声部合唱。

5.教师引导学生有节奏朗诵歌词,并请学生思考:歌词有什么特点?

学生讨论并自由回答。

教师总结并讲解:歌词具有叙述性。

6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲,引出音乐特点为字多腔少。

7.教师引导学生带入深情、沉稳的情绪完整演唱歌曲。

8.教师为同学们介绍蒙古族民歌:蒙古族民歌大体分为“长调”与“短调”两类。我们今天所学的《嘎达梅林》属于短调音乐,其结构规整、节奏整齐、句幅较窄、字少腔多,具有叙述性的特征,有的带有舞蹈性。而长调音乐节奏自由,句幅宽大,旋律舒展悠长,腔长字少,常用特色衬词,大多为散板,具有浓郁的草原气息,著名的长调音乐有《辽阔的草原》《牧歌》等。

(四)拓展延伸

1.教师播放《辽阔的草原》,引导学生对比《嘎达梅林》感受蒙古长调音乐特点。

2.教师播放男中音独唱和蒙古族歌手演唱的《嘎达梅林》,并提问:两首歌曲各有何特点?你喜欢哪种风格的演唱?

学生进行小组讨论后自由回答。

教师总结:男中音演唱的版本深沉、粗犷;蒙古族歌手演唱的悠长、婉转,更具有民族特色。

(五)小结作业

师生共同回顾音乐知识,教师呼吁学生热爱民族音乐,弘扬民族音乐。

布置课后作业:下课之后聆听蒙古长调《牧歌》以及短调音乐《黑缎子坎肩》,结合今天所学的知识加深对蒙古族音乐的认识,下节课分享感受。

四、板书设计

推荐阅读:

教师资格考试公告

教师资格考试大纲

教师资格报考条件

教师资格准考证打印

责任编辑:欣欣

教师教育网 教育信息网 人事考试网

>>更多江西相关信息/资料查看

教师资格面试高中体育《传球与垫球组合技术》教案教师资格面试初中地理《学会阅读地图》教案教师资格面试《再塑生命的人》教案教师资格面试初中语文《济南的冬天》教案高中语文《琵琶行并序》教学设计高中美术《构图的窍门》教学设计

精彩推荐

换一换

有报考疑惑?在线客服随时解惑

公告啥时候出?

报考问题解惑?报考条件?

报考岗位解惑   怎么备考?

冲刺资料领取?

咨询

备考资料预约

  • 省份
  • 市区
  • 考试类型
  • 姓名
  • 手机号
  • 验证码
在线客服×