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教师资格初中音乐《嘎达梅林》教学设计

http://jiangxi.hteacher.net 2023-10-13 15:39 江西教师资格证 [您的教师考试网]

一、教学目标

【情感态度价值观】

通过学习作品《嘎达梅林》,感受歌曲沉稳庄重的情绪,了解蒙古长调以及短调的音乐特点,体会蒙古族音乐的美,逐步建立对民族音乐的热爱。

【过程与方法】

通过对歌曲的演唱,并配以讨论、分析等方法,学生能够了解蒙古音乐特点,提高演唱能力和音乐审美能力。

【知识与技能】

了解蒙古民歌长调及短调的区别和特点;掌握双声部演唱,并能够用庄重深情的情绪,完整有感情地演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

掌握双声部演唱,并能够用庄重深情的情绪,完整有感情地演唱歌曲。

【难点】

了解蒙古民歌长调及短调的区别和特点。

三、教学过程

(一)新课导入

教师播放《彝族舞曲》《瑶族舞曲》《吹起羌笛跳锅庄》,并提问:这是什么民族的音乐?

学生自由回答:彝族、瑶族、藏族。

教师总结:我们之前也学习过非常多少数民族的音乐,今天咱们将走进蒙古草原,来学习蒙古族民歌,顺势揭示课题《嘎达梅林》。

(二)整体聆听

1.教师播放歌曲,并提问歌曲的情绪和速度是怎样的?

学生自由回答。

教师总结:歌曲沉稳、深情,速度中速、稍慢。

2.教师复播歌曲,并提问歌曲表达了什么内容?

学生自由回答。

教师总结:描绘蒙古族英雄嘎达梅林为保护草原和百姓,带领人民奋起反抗最后壮烈牺牲的故事。歌曲以沉稳庄重的节奏和宽广豪迈的旋律,表现了人民对他的怀念和崇敬。

(三)学唱歌曲

1.发声练习(常规发声mi-ma-mu),教师提醒学生采用自然、圆润的声音进行发声练习,注意嗓音保护。

2.教师播放歌曲音频,学生跟唱。

教师提问:歌曲旋律有什么特点?

学生自由回答。

教师总结并组织学生针对性练习:旋律结构规整,节奏整齐,句幅较窄。

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责任编辑:欣欣

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